Licenciatura en línea en Intervención Educativa.
Sexto Semestre:
“Habilidades del Pensamiento”
Tema:
“Habilidades
del pensamiento”.
Alumnos: Helio Nardo Alegría Rodríguez.
Asesor: Lic. Juana Romero Delgado.
H. Zitácuaro, Mich. Mayo del
2012
.
Habilidades del pensamiento.
Las
habilidades del pensamiento, son los procesos mentales que permiten a las personas procesar información, adquirir conocimientos y resolver problemas.
Las
habilidades del pensamiento se clasifican
en:
1.-Básicas,
permiten comprender de manera general y son de gran utilidad para la vida
cotidiana, entre ellas destacan:
A.- Observación.
B.-La comparación.
C.- La relación.
D.-Clasificación.
E.- Descripción.
2.- Habilidades del
pensamiento analítico, que permiten pensar y
actuar con claridad, precisión, rigor lógico y epistemológico, necesario
para el pensamiento crítico, el cual
generalmente se desarrolla en el contexto educativo.
3.- Habilidades del pensamiento críticas y creativas,
que permiten el desarrollo de la originalidad y de propuestas.
Las
habilidades del pensamiento son importantes en la vida cotidiana por que
permiten al ser humano pensar y actuar de manera generalizada, adquirir
conocimientos, desarrollar habilidades y actitudes necesarias en su vida personal y que
posteriormente cobran importancia para
el desarrollo de un pensamiento lógico, crítico y creativo y para resolver
problemas.
Pensamiento Crítico
Todo ser humano es un ser pensante y todas
las actividades que realiza dependen de la calidad de su pensamiento, es decir
de la forma razonada de utilizar dicho pensamiento, que lo lleva a la
realización de conclusiones en su vida cotidiana, por ello para tener un pensamiento con calidad se debe empezar por
comprender las estructuras básicas que
dan origen al pensamiento y a la forma de descifrarlo.
Las ocho estructuras básicas del
pensamiento, permiten que cuando el ser humano piense, tenga un propósito o un objetivo en mente, que se plantee preguntas, que use
información de hechos, datos o experiencias, que utilice conceptos, teorías o leyes, que realice inferencias o conclusiones, que pueda formular suposiciones, que
genere implicaciones para saber si su razonamiento es correcto o no y que
pueda incorporar su punto de vista.
De esta manera resulta de gran
importancia aplicar estos ocho elementos en una situación diaria o cotidiana,
para que las acciones realizadas provengan de conclusiones reflexivas y razonadas y no arbitrarias.
Pensamiento
lateral
El
pensamiento lateral es una forma distinta y creativa de utilizar la mente, el
cual permite resolver problemas y
contemplar las cosas de diferente
manera, es decir, permite a los
individuos utilizar su creatividad para ver desde otros enfoques u otros puntos
de vista un problema y poder encontrar una mejor solución.
De
esta manera el pensamiento lateral produce nuevas ideas que habitualmente se
encuentran fuera del alcance del pensamiento vertical, ya que como se mencionó
anteriormente, este pensamiento es
creativo y generador de nuevas ideas.
Por
consiguiente, este tipo de pensamiento es una actitud y un hábito
particular mental, ya que no puede
surgir de un día para otro, sino que debe ser utilizado y practicado de manera
constante por las personas, de ahí entonces que el pensamiento lateral se encuentra mejor desarrollado en una
personas que en otras.
El pensamiento lateral, tiene los
siguientes principios: Reconocimiento de las ideas dominantes o polarizantes,
para ir desvaneciendo poco a poco estas ideas, hasta que se debiliten y se pierdan; búsqueda de
distintas formas de contemplar las cosas
desde otros puntos de vista u opiniones, para resolver un problema;
relajamiento del rígido control del
pensamiento vertical, para permitir la entrada a un pensamiento más amplio, el
pensamiento lateral y el uso del azar,
para permitir el juego y la probabilidad de solución.
Inteligencias
múltiples
La teoría de las inteligencias
múltiples, fue propuesta por Howard Gardner y estas son capacidades o habilidades que los seres
humanos poseen para resolver problemas
en diferentes ámbitos, ya sea escolar, cotidiano o profesional y pueden ser
desarrolladas durante la vida del individuo.
Estas inteligencias son: La lingüística,
que permite la expresión oral y escrita;
la lógica matemática que permite resolver problemas matemáticos y la aplicación
de los números; la espacial que facilita la creación de imágenes mentales y
visuales; la cinestésica, que permite desarrollar actividades y movimientos
corporales; la musical que facilita la creación y composición musical;
intrapersonal, que favorece el
autoconocimiento; interpersonal, que es la habilidad para relacionarse
con los demás y la naturalista que permite identificar la importancia de la
naturaleza en la vida.
Por consiguiente tanto el pensamiento
lateral, como las inteligencias múltiples, facilitan la resolución de problemas
personales, cotidianos, educativos, profesionales y laborales.
Dimensiones
del aprendizaje.
El
aprendizaje contempla cinco dimensiones importantes:
1.- Problematización – disposición., que
permite el reconocimiento de las necesidades formativas y la generación de
actitudes favorables para propiciar el aprendizaje.
2.- Adquisición y organización del conocimiento, Incluye operaciones cognoscitivas
tales como:
a.- Unir el conocimiento nuevo con el viejo.
b.-Hacer predicciones y verificarlas y proveer
la información que no esté explícita.
c.-Construye significados con la información
que se presente.
El ciclo de aprendizaje incluye:
|
*Constituir un significado
|
|
|
*Organizar
*Guardar
|
3.- Procesamiento de la información, permite operar con la información obtenida,
para desarrollar operaciones mentales como:
-La
deducción, partiendo de una premisa general o universal para llegar a lo particular.
-La
inducción, que es el raciocinio que se genera a partir de la observación
constante entre fenómenos, o los objetos de conocimiento para buscar la
relación esencial, y por lo tanto, universal y necesaria, entre los objetos y
los fenómenos.
-La comparación, que es un proceso básico que constituye el paso previo para
establecer relaciones entre las características de objetos o situaciones, ayuda
a identificar atributos que normalmente no identificamos.
-La
clasificación permite
realizar dos tipos de operaciones mentales, una, agrupar conjuntos de objetos
en categorías denominadas clases y otra establecer categorías conceptuales.
-La
abstracción, es la operación de separar el concepto de un todo
concreto, brindando una característica sin existencia independiente.
4.- Aplicación de la información, proceso mediante el
cual la información se utiliza para tratar con problemas reales.
5.- Conciencia del proceso de aprendizaje, mediante el
cual las personas hacen conciencia de todo el proceso mediante el cual aprende
y los pasos seguidos para lograrlo, como:
-Planificación de estrategias para buscar
información.
- El conocimiento consciente de las estrategias que
se usan para resolver problemas.
- La evaluación de la productividad del pensamiento
propio y de otros.
Habilidades
básicas del pensamiento.
Se ubican en el nivel pre reflexivo.
Sirven para transitar en
el mundo cotidiano.
Tiene una función social.
Proporcionan apoyo para
el desarrollo de las habilidades analíticas del pensamiento y para comprender
de manera general cualquier situación o tema.
Las habilidades del
pensamiento son:
1.-La observación: proceso mental de fijar la atención en una
persona, objeto, evento o situación, para identificar sus características.
Tiene dos momentos:
a.- Un momento concreto, en el cual se hace uso de
los sentidos para captar las características de la
persona, objeto, evento o situación.
b.-
Un momento abstracto tiene que ver con la reconstrucción de los datos en la
mente.
2.- Comparación
El
proceso de comparar consiste en el establecimiento de diferencias y semejanzas
entre personas, objetos, eventos o situaciones, el establecimiento de
semejanzas permite generalizar, el de diferencias el particularizar y como
consecuencia de ambos comparar.
En
la comparación el concepto de variable
facilita el proceso, el cual representa una característica del objeto de
observación y puede ser cualitativa y cuantitativa.
3.-Relación.
En
la relación se llega un paso más allá en el procesamiento de la información, es
decir, se consideran pares de características de una misma variable
provenientes de la comparación y se conectan mediante un nexo entre ellas.
Los
nexos utilizados pueden ser:
Mayor
que
Menor
que
Igual
a
Diferente
a
4.- Clasificación
La
clasificación es un proceso mental que permite agrupar personas, objetos,
eventos o situaciones con base en sus semejanzas y diferencias, es una
operación epistemológica fundamental.
La
clasificación permite identificar personas, objetos, eventos o situaciones que
jamás se han visto, identificar o definir conceptos y plantear hipótesis.
5.- Descripción
La
descripción es el proceso mediante el cual se informa de manera clara, precisa
y ordenada las características del objeto de la observación. Se puede
describir: de lo general a lo particular, de lo inmediato a lo mediato, etc.
dependiendo del propósito de la descripción.
Frecuentemente
el producto de la observación se expresa en forma oral o escrita, por lo que la
calidad de la información depende de la claridad del lenguaje utilizado y de
cómo se presentan los datos, se debe seguir un orden y utilizar un lenguaje
claro y preciso.
Una
herramienta fundamental de la descripción es la utilización de preguntas guía,
por ejemplo, para describir a:
·
Persona: ¿Quién es? ¿Cómo es? ¿Cómo se llama? ¿Qué edad tiene? ¿A qué se
dedica?
·
Objeto: ¿Qué es? ¿Qué tiene? ¿Qué hace? ¿Qué función realiza? ¿Para qué
se usa?
· Evento o situación:
¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Por qué? ¿Quiénes? ¿Qué pasó?
